歷城免費(fèi)開(kāi)放職教資源

    2010-03-25 大眾日?qǐng)?bào)

    關(guān)鍵詞： 職教 訂單培養(yǎng) 開(kāi)放教育 歷城 教育局

    內(nèi) 容摘要: 在歷城職專的電話亭里，記者碰到了正準(zhǔn)備給家里打電話的 2009 財(cái)會(huì)班學(xué)生韓文鑫，她正和同伴興奮地聊天，顯然，她已經(jīng)知道了區(qū)教育局正準(zhǔn)備實(shí)施的對(duì)困難群眾的全免費(fèi)智力幫扶行動(dòng)。基本經(jīng)濟(jì)救助與智力幫扶相結(jié)合，提升 困難家庭自我“造血”功能，這一思路來(lái)源于這幾年歷城職教資源的快速發(fā)展。

    在歷城職專的電話亭里，記者碰到了正準(zhǔn)備給家里打電話的 2009 財(cái)會(huì)班學(xué)生韓文鑫，她正和同伴興奮地聊天，顯然，她已經(jīng)知道了區(qū)教育局正準(zhǔn)備實(shí)施的對(duì)困難群眾的全免費(fèi)智力幫扶行動(dòng)。“我要給我媽打電話，讓她也到我們學(xué) 校來(lái)學(xué)習(xí)面點(diǎn)手藝，我們娘倆可以一起上學(xué)了！”韓文鑫言語(yǔ)間透出興奮。

    文鑫的父母均為下崗職工，體弱多病，只能靠政府的低保救助金維持生活。“總靠政府也不是個(gè)長(zhǎng)法，總不如自己有門手藝，可以自食其力，賺點(diǎn)活泛錢兒，反正咱學(xué)技術(shù)人家也不要錢，真是天上掉餡餅了！”電話那頭，文鑫的母親說(shuō)出了自己的想法。

    授人以魚，莫若授人以漁

    “授人以魚不如授之以漁，在實(shí)施基本的經(jīng)濟(jì)救助的基礎(chǔ)上，我們今年將全面開(kāi)放職教資源，對(duì)困難群眾實(shí)施智力救助，讓他們能最大限度的自食其力。”在此前歷城區(qū)教育局陽(yáng)光助學(xué)工作會(huì)議上，郭建軍局長(zhǎng)闡釋了他所力推的智力救助的想法。

    基本經(jīng)濟(jì)救助與智力幫扶相結(jié)合，提升困難家庭自我“造血”功能，這一思路來(lái)源于這幾年歷城職教資源的快速發(fā)展。

    據(jù)了解，近年來(lái)歷城職業(yè)教育獲得了長(zhǎng)足發(fā)展，發(fā)展規(guī)模已經(jīng)達(dá)到 15.55 萬(wàn)平方米，共擁有實(shí)訓(xùn)基地（車間）42 個(gè)，面積達(dá)到 24700平方米, 擁有機(jī)床近 300臺(tái)，計(jì)算機(jī) 1300多臺(tái)，焊接設(shè)備接近200臺(tái)，汽修設(shè)備400余套。

    免費(fèi)開(kāi)放，讓更多家庭受益

    借助職業(yè)教育雄厚的實(shí)力，結(jié)合全區(qū)推行的陽(yáng)光民生救助工程，歷城教育局全面啟動(dòng)了“開(kāi)放教育資源，實(shí)施智力幫扶”行動(dòng)，借助職業(yè)教育資源，聯(lián)合 多個(gè)部門，通過(guò)專業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)，對(duì)全區(qū)困難群眾和有培訓(xùn)需求的群眾實(shí)施智力救助，通過(guò)有針對(duì)性的培訓(xùn)，提高困難群眾的就業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)技能，使其擁有勞 有所得、勞而致富的本領(lǐng)，引領(lǐng)他們從靠政府救助向技能致富轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)真正的脫貧致富。

    當(dāng)記者問(wèn)起困難人員參加培訓(xùn)是否收費(fèi)時(shí)，郭建軍告訴記者：“我可以承諾不收一分錢。只要是歷城區(qū)范圍內(nèi)的困難群眾，只要有培訓(xùn)需求，我們都會(huì)科學(xué)安排。對(duì)他們的培訓(xùn)，我們采取的是‘兩不一免’的培訓(xùn)原則，也就是不計(jì)成本，不打折扣，免收學(xué)費(fèi)。”

    此外，為提高培訓(xùn)實(shí)效，歷城區(qū)教育局借助前幾年業(yè)已形成的“職業(yè)學(xué)校、成教中心和村民業(yè)校”三級(jí)培訓(xùn)體系，構(gòu)建教育、民政、勞動(dòng)、農(nóng)業(yè)、科技、高校等多部門的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，在培訓(xùn)困難群眾上實(shí)行資源共享、聯(lián)動(dòng)培訓(xùn)。

    培訓(xùn)著眼于就業(yè)

    記者在歷城區(qū)教育局“智力幫扶計(jì)劃方案”上看到，智力幫扶行動(dòng)的第一階段是教育、民政、勞動(dòng)等部門聯(lián)合對(duì)全區(qū)困難家庭的致困原因進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、 原因分析，并進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，初步建立需培訓(xùn)人員的資料數(shù)據(jù)庫(kù)。第二階段是根據(jù)市場(chǎng)需求和困難人員個(gè)人需求，依托各職業(yè)學(xué)校、成教中心等現(xiàn)有專業(yè)設(shè)置，確定 培訓(xùn)內(nèi)容，積極開(kāi)設(shè)機(jī)加工、鉗工、焊工、電工、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、 面點(diǎn)加工、 餐飲服務(wù)、 手工藝品制作、 農(nóng)作物栽培、動(dòng)物養(yǎng)殖、陪護(hù)、月嫂等培訓(xùn)專業(yè)，做到培訓(xùn)內(nèi)容“容易學(xué)、好培訓(xùn)、好就業(yè)”。

    據(jù)歷城區(qū)職成教科科長(zhǎng)王永萬(wàn)介紹，關(guān)于對(duì)困難群眾的智力幫扶，在時(shí)間上，歷城教育局將利用各個(gè)學(xué)校的業(yè)余時(shí)間開(kāi)展培訓(xùn)，計(jì)劃每周培訓(xùn)一次。在師 資上，由各職業(yè)學(xué)校和成教中心的骨干專業(yè)教師任教，同時(shí)，根據(jù)群眾需求，由區(qū)教育局或其他部門負(fù)責(zé)聘請(qǐng)相關(guān)部門、高等院校專家以及成功人士到校任教。

    此外，在培訓(xùn)方式上，采取長(zhǎng)短結(jié)合、循環(huán)交替、就近培訓(xùn)的方式。采取和市場(chǎng)掛鉤，定向培養(yǎng)，和企業(yè)掛鉤，訂單培養(yǎng)，和村鎮(zhèn)掛鉤，合作培養(yǎng)的辦法，教育局負(fù)責(zé)提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所，力求“需要一個(gè)，培訓(xùn)一個(gè)，成功一個(gè)”，全面提高困難群眾的就業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。