網絡助圓名校夢

    2009年11月14日         新華網

　　劍橋、牛津、耶魯、斯坦福……這些高等院校如雷貫耳的名聲，承載全球莘莘學子的夢想。如今，不少知名院校將授課視頻或學術資料上傳至互聯網，供人觀看、下載。接受名校教師授課，不再是學子可望而不可即的夢想。

　　一方面，名師課程通過網絡這扇門走出“象牙塔”。另一方面，學子們不必再趕赴課堂正襟危坐，而是在出行途中或自家電腦前就能聆聽名師傳道、授業、解惑。

　　“共享”名校

　　在不少知名視頻交流網站上，只要輸入關鍵詞，便可找到全球頂級名校的授課視頻。

　　英國《泰晤士報》報道，人們眼下可以通過全球最大視頻網站之一YouTube觀看并下載歐洲和以色列45所大學的學習資料和課程視頻。

　　YouTube網站一名女發言人說：“YouTube教育版塊是一個全球‘課堂’，凡是網絡所及之處，任何人都能觀看并下載學習一些著名大學教授的授課視頻。”

　　iTunes網站上的學習資料和課程視頻更為豐富，人們甚至可以找到牛津、劍橋、耶魯、斯坦福和麻省理工學院等全球頂尖院校教授的講課視頻。

　　與傳統封閉式教學不同，參加網絡教育的學員無需注冊登記，也不用付費獲得學習材料。他們要做的僅僅是上網點擊并選擇感興趣的科目。

　　現年26歲的丹尼爾·康恩中學畢業后沒有上大學，而是直接參加工作，如今在布賴頓一個車庫當管理員。他覺得有必要拿一個學位，以證明自己具備“學習能力”。

　　經過一番網上搜索，康恩發現一個名為“開放式學習”的網站，隸屬“開放式大學”機構。

　　康恩選修了信息技術課程，因為他覺得“這些課有意思，也很可靠”。

　　“開放式學習”網站學費低廉，為世界各地的學員免費提供專業學習資料。盡管加入這類網絡學習課程眼下還不能獲得學位，但對于那些希望“充電”的工作人士來說，還是一個不錯的選擇。

　　點擊火爆

　　網絡課堂并非新鮮事物，但如今諸多世界知名院校的“加盟”，極大地增加了這種授課方式的吸引力。

　　最近一年時間里，牛津大學將學術資料和教師授課視頻放到網上，獲得下載量超過100萬次。

　　“學校各院系網頁上的授課視頻現在也可以在iTunes上搜索到，”牛津大學戰略聯絡部主管卡羅琳·卡爾弗說，“許多人通過互聯網下載我們的課程。”

　　知名院校將課程視頻傳到網上的消息令不少網民興奮不已。微博客“推特”(Twitter)用戶drdav99在自己的博客中寫道：“去iTunes上看看吧，簡直讓人難以置信。”另一名用戶bfalke說：“iTunes可能是互聯網最神奇的網絡工具之一。”

　　網絡課程的風靡程度也讓許多授課教師吃驚。

　　牛津大學繼續教育學院哲學系主任瑪麗安娜·塔爾博特的一段授課視頻曾在iTunes網站風靡一時，牢牢占據點擊率排名首位。

　　“當時我就像往常那樣給學生講課，”塔爾博特說，“校方工作人員問我能否將講課錄下并放到網上供人瀏覽……后來我得知我的講課視頻點擊率排名第一。”

　　“我收到網站工作人員發來的電子郵件，向我表示祝賀。我很高興，起先想，點擊率會有多少呢？20？還是100？”她說，“結果卻大大出乎我的意料。后來我一直抑制不住地想，原來每周有5000人下載我的講課視頻。”

　　大有裨益

　　名校課程終于“走出深閨”進入千家萬戶，不但能讓渴望聽到名師授課的學子們一遂心愿，也讓為教育設施經費犯難的政府緩了一口氣。

　　另外，名校網絡課程也滿足了職場人士對終生教育的期望。人們對生活或工作中的問題，如今都可以在互聯網上找到相關課程學習，而且學習地點也不再局限于學校課堂。學員們大可不必風雨無阻趕往學校聽課，只需下載教學視頻，便可在上下班途中或自家電腦前學習。

　　塔爾博特認為，對那些已經獲得學位的學員而言，他們通常在攻讀第二學位時難以得到政府資助，所以會傾向于選擇在網上學習課程，即那些類似iTunes網站的“開放式教育資源”。

　　《泰晤士報》報道，盡管這種“開放式教育資源”仍處于萌芽期，但利用互聯網獲取“開放式教育資源”在世界各地已蔚然成風。最近一年多時間里，全世界超過84．5萬人通過iTunes網站參與“開放式學習”，下載約800萬個視頻課程。僅今年10月，下載量就達到每周40萬。

　　麻省理工學院提供在線課程的網站每月接受網絡用戶120萬次訪問，其中許多是來自其他大學的學生。一些訪問者想到麻省理工找些額外的學習資料，也有不少人是自學者，大都已參加工作，學習在線課程是為拓展知識。

　　紐約大學一項研究顯示，學員下載網絡課程的學習效果甚至超過在課堂學習的效果。研究人員對比兩組學員，一組在課堂學習，一組通過網絡下載視頻學習。結果發現，后者的學習效果更好，原因可能是學員在遇到疑難問題時可以反復播放視頻，最終理解所有內容。

　　未來趨勢？

　　網絡課程的流行無疑給傳統教學模式帶來挑戰。有人擔心，免費的網絡課程會挖傳統付費教育的“墻角”。但事實上，用戶雖然能在YouTube、iTunes等網站上搜到名師授課視頻，但一所高校完整的課程安排和內容，以及導師的指導，依然無法在互聯網上找到。

　　“牛津的教育非常重視導師指導，通常一名導師只帶一到兩名學生，”牛津大學戰略聯絡部主管卡爾弗說，“這種指導無法復制到網上。”

　　“我們只想嘗試找出那些外界感興趣的東西，”卡爾弗說。

　　不過，也有一些院校在推出網絡課程時“毫無保留”。

　　麻省理工學院平均每年收取每位學員超過2萬美元學費，但學校卻將大約2000個完整課程視頻放到網上供人免費下載。校方并不認為這種做法會威脅到學校傳統教育模式。恰恰相反，他們認為這樣做，能夠讓那些沒機會來麻省理工接受教育的學生理解這所學校的教育內容和價值。（任元俊）

　　海外名校推出網絡課程

　　美國：美國麻省理工學院在互聯網上公開全校將近1800門課程，且不收取任何費用。

　　麻省理工學院網絡課程負責人安·瑪格麗絲說：“我們相信向全世界推廣教育最好的方式就是通過互聯網。”

　　從網絡上學習該校課程的學生不能獲得麻省理工學院的學位。

　　澳大利亞：新南威爾士大學在YouTube上公開課程視頻，學生通過網站的視頻共享就可足不出戶“上課”。學校模仿美國加州大學伯克利分校，向公眾提供原本只有在校生才能上的課程。

　　新南威爾士大學教學研究創新處負責人帕特里克·斯托得認為，這不會替代學生在課堂上與教師的互動。推出網絡課程的目的恰恰是展示他的一項研究成果——用互動式教學法挖掘有潛力的學生。

　　斯托得說：“YouTube是我校學生最愛光顧的地方之一。當新生瀏覽（網絡課程）時，我們就能知道他們關注什么內容。同時，學校里發生的事情也能在這里加以討論。”