中國(guó)教育新聞?dòng)嵡鄭u3月8日訊（記者孫軍）借助“互聯(lián)網(wǎng)+”已成為現(xiàn)時(shí)期教育發(fā)展的新常態(tài)。今天，青島市小學(xué)數(shù)學(xué)“微課程教學(xué)與專遞課堂”專題研討會(huì)在青島大學(xué)路小學(xué)和遠(yuǎn)隔近100公里的青島膠州市洋河小學(xué)“同步”進(jìn)行。兩地90名小學(xué)生，坐在自己學(xué)校的教室里，通過(guò)“錄播系統(tǒng)”就像身處一個(gè)教室一樣，積極互動(dòng)、開心共享地聆聽(tīng)了青島大學(xué)路小學(xué)數(shù)學(xué)教師王超的一節(jié)有趣數(shù)學(xué)課——《用數(shù)對(duì)確定位置》，兩地兩個(gè)教室里的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，踴躍主動(dòng)舉手回答問(wèn)題異常活躍，40分鐘輕松愉快地完成了本課時(shí)教學(xué)任務(wù)。

據(jù)了解，青島市開展的“專遞課堂”教學(xué)活動(dòng)，利用網(wǎng)上同步上課的方式，使邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校與擁有相對(duì)豐富教育資源的城市學(xué)校同上一堂課，以共享優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教學(xué)質(zhì)量。記者在現(xiàn)場(chǎng)看到，通過(guò)“錄播系統(tǒng)”，讓兩所學(xué)校學(xué)生在不受地域遠(yuǎn)近影響的情況下，在各自的學(xué)校教室里，在同一時(shí)間，通過(guò)大屏幕一起“現(xiàn)場(chǎng)”學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師授課。兩地的學(xué)生還不時(shí)地相互交流、回答問(wèn)題，沒(méi)有受時(shí)空的限制，就像在同一教室一樣，“專遞課堂”學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。例如在學(xué)生嘗試創(chuàng)造性的表示“數(shù)對(duì)”這一環(huán)節(jié)，兩所學(xué)校的教師同時(shí)將學(xué)生的方法收集呈現(xiàn)，洋河小學(xué)學(xué)生想到了兩種不同的表示方法，大學(xué)路小學(xué)學(xué)生想到了另外三種方法，兩地互動(dòng)之后呈現(xiàn)出五種不同的方法，這種互動(dòng)教學(xué)得到在異地的兩所學(xué)校共同教學(xué)成果——“五種方法”，“專遞課堂”所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)也就得到了共享，重要的是提升了師生教與學(xué)的質(zhì)量。

青島大學(xué)路小學(xué)校長(zhǎng)陳英告訴記者，與傳統(tǒng)教學(xué)不同的是，采用“專遞課堂”上課，兩地兩校兩位教師聯(lián)合備課，一份教案中呈現(xiàn)了兩地教師針對(duì)學(xué)生具體情況制定的每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)預(yù)案；備課過(guò)程中兩地教師進(jìn)行理念的碰撞，方式的對(duì)接；兩個(gè)班級(jí)共同上課，兩位老師都參與組織課堂教學(xué)，體現(xiàn)了兩地合作的教學(xué)理念；異地學(xué)生思維方式的不同在這里得到了融合和發(fā)展。學(xué)校自2014年開始，借助“未來(lái)教室”定期與“手拉手”學(xué)校膠州洋河小學(xué)在數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)及科學(xué)等學(xué)科開展了“專遞課堂”教學(xué)，提升了兩校教育教學(xué)質(zhì)量。另外，2015年底又與青海省西寧市西路軍紅軍小學(xué)進(jìn)行了音樂(lè)學(xué)科“專遞課堂”教學(xué)，也取得良好成效。今后將在學(xué)生社團(tuán)、教師培訓(xùn)及教研等方面，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)，共同與“手拉手”學(xué)校實(shí)現(xiàn)兩地兩校教育工作的深度融合和改革發(fā)展。