張少剛：中國高校遠程教育事業任重而道遠

2010年9月30日  騰訊教育　

中央廣播電視大學張少剛

　　騰訊教育訊 9月27日，由《中國遠程教育》雜志社、騰訊網共同發起主辦的中國高校網絡教育學院試點十周年慶典暨院長高端研討會在江蘇省無錫市舉行，騰訊教育頻道對此次活動進行了全程直播報道。

　　以下是中央廣播電視大學黨委副書記張少剛在此次大會上的精彩發言：

　　張少剛：謝謝，非常高興在這里與各位院長共同回顧我們十年來取得的成就，反思我們現在存在的問題，尤其是坐在大堂里面，靜下心來想一想，確實這十年的風風雨雨給我們留下了許多喜悅和困惑。我們知道，電大30年來，從廣播電視教育走向開放教育，即將實至名歸到開放大學；普通高校是在現代教育理念下嘗試了10年網絡遠程教育。未來遠程教育如何走向？是走向獨立的開放大學，還是走向基于新技術，在傳統大學教學環境中，以網絡教學手段，引領傳統校園教育教學革新？我覺得這兩條路徑都是有案例可循的。一條線，走向開放大學，國際上，比如說具有百年歷史的菲律賓大學，這所大學成立以后，隨著教育需求的改變，陸續在大學里面成立了六個相對獨立的大學，自身構成了一個大學系統，系統中第五個成立的大學就是菲律賓開放大學。他們認為，應該把菲律賓大學的優質教育資源送給更多沒有機會到校園里學習的人，也就是說，將大學課程送到校外的學習者。另一條線，比如說美國的一些大學，注重以學生為中心，學生上課可以選擇在傳統課堂里，也可以在網上，網絡作為一種教學手段悄然改變著傳統教學模式。我們知道，我國的遠程教育為國家高等教育大眾化進程起到了不可替代的作用。現階段，遠程教育在社會上有不同的反響，我體會有兩個原因，一是人們對遠程教育概念的理解，一種理解為手段，一種理解是教育方式或形態，這也是遠程教育兩種屬性，或者說兩種角色的體現。有些人從“手段”的概念，評價遠程教育的優勢和劣勢，和存在著的種種不足，也有些人站在遠程教育形態方式，即培養人的層面，強調教育過程、學習過程，各種教學環節的落實。兩種理解和評價，最后歸集到一點，就是教育質量的保證。我們要理解社會上對遠程教育的不同認識，以此有針對性地考量和改善我們的工作。我覺得，未來有三個問題很值得我們去深入。

　　第一，網絡遠程教育沒有像今天這么廣泛地得到共識，我們應該做什么。我們看到，各行各業在做十二五規劃中，遠程教育皆在其中，我們對此是否有所準備。五年以后，網上找到的課程，會比任何一所高校的課程都好，這是比爾蓋茨在今年美國的一個論壇上預測的，我們的課程資源開發是否有這樣的高水準和目標。再一點，人們對網絡的依賴，無論是生活還是工作和學習，已經越來越多，國家大力推進全民學習、終身教育，學習型社會建設，我們提供什么樣的服務以適應國家的需要。

　　第二，網絡遠程教育從業者沒有像今天這樣感到一家親，我們如何進一步加強合作。一家親、大家庭的概念有兩層意思，一是我們中的某一個人，某一所學校，某一個團隊，作出了一件漂亮的事情，大家一起為之共享，分享快樂，分享成果，都覺得這是我們網絡遠程教育取得的成就，比如北大醫學部網院在高院長的帶領下實施質量標準化管理，原北郵網院勾院長做成本研究，北交陳庚教授注重精品課程等等。同樣，哪一個人、哪一所學校、哪一個團隊出了一點點問題，尤其是注重規模擴張的過程中，帶給社會的就是遠程教育不規范出的問題，真是一榮俱榮、一損俱損。

　　第三，網絡遠程教育工作者開始體會到我們在從事一種高危行業。我們知道，遠程教育出一點問題，即便是個體的，也會影響或者波及到群體，自然引起媒體的關注度和領導的重視。北理工的小平院長講，我們這個行業是高危行業，我贊成這種說法，這也可以說是遠程教育的一種特點，也為我們的工作提出了一種思考問題的角度。

　　今天很高興和大家一起來研討十年的工作，期盼把我們的遠程教育事業越做越好。我想，最近三年是關鍵性的，這三年將是決定我們網絡教育、開放大學以及國家在這個遠程教育的政策走向。期望各位多支持各地電大的工作。