[光明日報]他的課有一種魔力：記人民大學教師王向明

       “真正具有崇高的品質或許是艱難的，但無論如何我們都應當崇尚崇高、追求崇高！”中國人民大學馬克思主義學院教師王向明說起自己的教學成績和感受，用語樸素而耐人琢磨，一如他給別人的印象。

       王向明，馬克思主義學者。在中國人民大學，他的思政講座受到同學們熱烈的歡迎。他還在全國婦聯、信息產業部等國家機關以及清華大學、北京郵電大學、北京林業大學、北京工業大學等高校進行了多場理論和德育講座，受到了廣泛好評。

       然而，這位在教學領域成就斐然的學者當年卻差一點沒有考上大學。

       王向明1957年生于云南昆明。童年曾被感染小兒麻痹癥，由于醫療條件所限,留下了后遺癥。所幸，家人良好的教育并沒有讓他的心理也留下后遺癥。“我從沒有因為自己的疾病而自卑過，這也并不是什么天性使然，教育太重要了。家人從小把我當作普通孩子來看，全面培養，使我養成了很好的心態，知道自己應該自強不息，我從沒有覺得自己是一個殘疾人。”王向明說。

       多年來，無論是升學，還是就業，他從來沒有受到過照顧。相反，在一個完全正常的競爭環境和工作環境中，他的經歷有了更多的曲折。

       1977年王向明參加高考。分數遠遠超出錄取線，但是“政審”和“體檢”讓他一直沒有接到錄取通知書。1978年，他又一次參加高考，又一次超出了錄取分數線，又一次遲遲沒有拿到錄取通知書。直到當年11月，大學已經開學兩個月后，王向明才接到招辦的身體復查通知，終于走進云南中醫學院開始大學生活。幾年后，他以33門功課平均94.4分、實習成績全優、畢業論文全校第一的成績畢業并留校任教。

       1986年，王向明考入清華大學社科系思想政治教育專業二學位班，由此走上了馬克思主義理論教育的專業之路。之后長期在云南中醫學院擔任馬克思主義理論課和思想品德課(簡稱“兩課”)的教學。2002年，他博士畢業后留在中國人民大學馬克思主義學院擔任“兩課”教師。

       談起自己的成長歷程，王老師最感念的是他在清華大學的導師林泰教授和攻讀博士時的導師許征帆教授。王老師說：“對我而言，林教授還不僅是一般意義上的導師，而是真正像父輩一樣關心我成長的人。是林老師把我帶入了‘兩課’教學研究的殿堂,也是林老師鼓勵、推薦我考博到人大。他注重把馬列主義與現實的社會思潮結合起來研究的方法以及他的講課方式都對我產生了很大的影響。”而談到許征帆教授，王老師同樣充滿了崇敬：“許教授特別主張認真研讀馬克思主義的原著，其學科底蘊之深厚，真的讓我領略了什么叫‘高山仰止’。尤其是導師恪守原則的道德為人、嚴謹求實的治學風范以及對學生的嚴格要求和深切關愛都使我終生難忘。比如我講課時引用馬恩的原著，一些看似信手拈來，其實是導師嚴格訓練的結果。”

       做學問、做人、教學，將兩位導師當作模范的王向明自己也成為學生的“模范”。很多思政課不受學生歡迎，但是王老師的課程卻有一種“魔力”，始終讓同學們熱情高漲，備受歡迎，他的馬克思主義教學引起眾多媒體關注和報道。

       要照亮別人，首先自己心中要有一盞燈。而每一次備課、講課都是王向明“充電”的時候。“教學這東西是永遠沒有止境的，永遠不敢說你已經教得很好了。”他覺得大學生的思考能力相當強，所以備課十分認真。講臺上“信手拈來”的背后，有著大量辛勤的汗水。他平時讀書很多，非常善于學習，“隨便一個東西，只要我發現它對自己的教學有益，我就把它加入到自己的課堂中，從而加大課程的知識含量。”

       “用真理的力量感召人，用人格的力量感染人，用真摯的情感打動人，用生動的形式吸引人。”王向明把自己的課程定位在“育人”上面，希望聽他講課的學生能有所收獲，特別是從思想方法和情感認知方面。“如果學生在思考事情的時候，能夠于不知不覺中應用這些方法；在情感上，能夠接受我的觀點，我就很高興了。”

       教學也好，和同學相處也好，王向明非常強調情感上的接納。他說：“情感上的認同是理性認同的前提。我不想告訴別人去做什么，生活要靠自己去悟。我最多講一些觀點和體會，只希望對大家有一些影響。”

        原文鏈接：[光明日報]他的課有一種魔力：記中國人民大學馬克思主義學院教師王向明

作者：高燕燕 李玉蘭

（編輯：王強）